开州区委教育工委委员、区教师进修学校党委书记、校长王蜀明出席2024年开州区教学名师培养对象培训专题讲座并讲话

    开州区教师进修学校高考九大科目教研员，走进开州中学校进行高三一轮复习视导。

　　为党育人、为国育才，无限光荣，也是无限责任与使命。作为区域性教师研训机构，开州区教师进修学校主动扛起加快建设全市教育强区和渝东北川东北基础教育高地目标重任，坚持探索高质量教师研训体系建设，强化教研、科研、培训等工作，赋能开州区教师个性化成长，全面提升区域内中小学教育教学水平，让每一位开州学子都享有更公平、更高质量的教育。
　　探索立体研训新样态 搭建适合教师发展新平台
　　新时代，新教育。“强教必先强师”“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”。进入新时代，教师工作摆在了前所未有的重要地位，教师队伍建设迎来新的历史机遇和发展契机。
　　“新修订教材有哪些变化？如何践行新课标，用好新教材？”在开州教育名师大讲堂上，开州区教师进修学校中学教育研训室主任刘敏，围绕新课标教材的预备单元及正式单元语言学习内容等方面向全区教师作深入解读、启迪思考。
　　结合区域实际，积极探索提高一线教师培训的有效性，借名师之力，立己身所长，开州区教师进修学校举办的名师大讲堂力求突破点与发展平台。
　　“培育党和人民满意的高素质专业化教师队伍，是时代赋予开州区教师进修学校的重要使命。”近年来，在开州区委、区政府、区委教育工委和区教委的坚强领导下，开州区教师进修学校构建“全要素整合、全方位覆盖、多主体协同、多领域服务”的一体化研训系统，探索以区级研训为引领、校本研训为根基、网络研训为共享、综合研训为攻坚、联动研训为拓展的中小学立体研训新样态。
　　开州区教师进修学校系统规划全区研训，统筹推进“区—片区—学校”三级联动研训，组织教研员聚焦片区学校特点和教师需求，持续开展片区研训，指导各学校以校本研修为支点，探索“首席领衔、双微驱动”的教研基地建设，提升自身基于课程标准的课程育人能力，以多种方式为教师赋能，充分满足每一位教师专业发展共性和个性需求。
　　营造立体研训生态，开拓精准赋能。开州区教师进修学校聚焦新秀教师、骨干教师、教学名师、学科带头人、教育家型教师等培训项目，从师德修养与专业情意、专业理念与学科知识、专业能力与课程育人等五个维度入手，设计出系统进阶、丰富可选的研训课程，有序推进各层级研修目标有效达成。
　　开州区教师进修学校还创造性设置基于教师自主选学的“教育专家开州行”“开州教育名师大讲堂”等项目，教师可通过学分管理平台自主选学，让研训平台更适合教师发展。
　　三级联动研训机制 提升区域内中小学教育教学水平
　　关注需求、形式新颖、主题鲜明、案例精准……各类教师培训项目不断上马，每一位开州教师都能带着“微光”全身心、全联结、全学程走进深度学习幸福之路，成就各自成长特色成长之路。
　　“‘区—片区—学校’三级联动研训机制的有效运行，让开州教育形成‘进修校领导联片、教研员挂片、基地校帮片’的‘联·挂·帮’研训服务体系，推动实现可持续的教师专业发展。”开州区教师进修学校负责人王蜀明介绍。
　　目前，全区教师人人有校级课题，校校有区级以上课题，形成学校间、教师间互帮互学、比学赶超的良好研学氛围，催生出一大批潜心从教、扎实研究的骨干教师、教学名师、学科带头人、教育家型教师，优秀科研课题成果、优秀学术论文转化为教案、决策、制度和舆论等，为开州教育高质量发展，加快建设教育强区提供了强力师资保障。
　　教师蓄势发力，研训成效渐显，加速教育提质。凝练教师研训开州范式。通过体系化研训实践，开州区建构了“NAEA整合培训模式”“五步体验式研训范式”“三段八环课例研修范式”“靶向式培训模式”等一系列研训范式。培育了《基于问题解决的区县国培NAEA整合模式的实践探索》等3个教育部优秀获奖案例，推出了《基于精品课例的五步体验式培训的探索与实践》等6个典型案例，为全国教师培训提供了开州经验、范式。
　　产出一批优质课程资源。数据显示，近两年，开州区产出“一师一优课”部级优课32堂、市级优课86堂；通过竞赛、示范教学等途径生成优质课例视频312堂；评选出优质教学设计案例367件、优秀作业设计案例263件；获重庆市政府教学成果奖8项，获重庆市第七届教科研成果奖13项。
　　立足实际，开创未来。开州区教师进修学校将继续把抓好教师研训工作作为推动教育高质量发展重要举措，创新工作思路，迭代工作方法，拓展工作成效，促进全区教育事业实现重点突破、整体提升。
　　探索“465”模式 促进教科研成果高质量转化
　　开州区充分发挥教育科学研究对区域教育改革发展的支撑、驱动和引领作用，着力打造区域教育科研工作新格局，以高水平教育科研助推全市教育强区和渝东北及川东北基础教育高地建设。
　　开州区积极探索构建“465”教研模式（即4会、6新、5一），不仅有效解决教育科学研究过程中存在的“两张皮”与“研究过程虚化”等常见问题，不断提升教育科研质量和服务水平，也促进教研过程贴地而行，实现成果转化高效优质。
　　“前台”聚焦“4会”实化教研过程。开州区通过一次文献学习汇报会，初步形成科研假说；一次阶段成果研讨会，诊断优化研究路径；一次主体成果提炼会，基本形成研究成果；一次主体成果推介会，转化运用研究成果。
　　“后台”立足“6新”落地成果转化。开州区通过成效对比分析，研究前与现在相比较，让观念有新碰撞，认知有新变化，行动有新方法，成果有新增量，质量有新提升，影响有新口碑。
　　“保障”基于“5一”加强科研指导。开州区通过联系一所学校，指导一批课题，引领一个团队，研究一个专题，提供一批选题，进一步规范教育科学规划课题评审专家的具体指导内容与成效要求，实现了市区校级课题专人全过程的跟踪指导，有效助力教研过程、成果转化落地。
　　“4会6新5一”教研模式推广应用以来，开州区教育研究取得显著成效。《减轻学生课业负担与督导监测机制研究》等多项成果获市政府教学成果奖。2023年，在第七届重庆市教育科学研究优秀成果奖评比中，开州区获奖11项，其中一等奖4项。全国教学科学规划课题《基于“联挂帮”机制的区域教研深度转型实践研究》以“优秀”等级结题。提炼的NAEA研训一体化、五步体验式培训、乡村小规模学校靶向式培训、“3338”自主选学等6个案例被教育部推荐，3项案例获评教育部优秀实践案例，深受广大学生家长和教师的一致好评！
　　通讯员 张新富 特约记者 黄仕明