杨建华（贵州）
　　三十年前，我和牛湘坤分别从贵州铜仁、湖南长沙南下深圳，不约而同供职同一所中学。他为人低调，又因夫人余女士是海外学成归来，来深圳之前已是湖南省的英语名师。在旁人看来，牛湘坤仿佛生活在夫人巨大的光环背后。
　　牛湘坤平时不显山不露水，突然有一天讲国际时事政治时，直接用纯正的英语引用外国政要的话，再翻译成汉语点评。又过不久，国家一级刊物、全国中文核心期刊《中学语文教学》发表了他的一篇关于中学作文教学的论文。我拜读了那篇论文，援例说理，引导得法，形象思维和逻辑思维并用，鲜活的画面感、睿智的哲思迎面扑来，精辟透彻，文采飞扬，让我顿时对他刮目相看。
　　不久前，老同事们组织聚会，突然得知牛湘坤的新著《教育实践与理论探索》在广东人民出版社出版。果然不出我之所料，书中建立了一种全新的写作理论，列举了一系列新的写作教学方法，其写作理论至少呈现了如下特征：
　  从理性上证明了写作前“打腹稿”的必要性
　　虽然一千多年来中国就有“打腹稿”的说法，但由于是经验体会而缺乏理性证明，所以“打腹稿”在正统写作理论中，始终未占有一席之地。再加上西方国家语言中缺少“腹稿”一词，因而“写作前须打腹稿”的说法得不到传统写作理论的承认。而牛湘坤的理性论证使“打腹稿”的方法正式成为写作理论中的最重要的步骤。
　  论证了写作教学方法的要点是“悟”
　　传统的写作理论认为，写作方法的掌握与知识、技能学习方法一样是“熟能生巧”，多读多写及了解写作理论中的各种写作技巧，写作就自然学会了。而牛湘坤证明，这些传统写作理论的说法及教法虽有一定道理，但效率很低。
　　牛湘坤以事实及自己的教学实验，以及严密的逻辑论证说明了写作成功的最重要因素是“悟”而不是反复机械地操练，从理论上解决了写作教学费时费力的重要难题。牛湘坤在《教育实践与理论探索》一书中，用他亲身实验证明了写作教学中的“悟”的奇妙性。该书所使用的三种“悟”的方法都极大地缩短了教学时间，尤其是“录音写作训练法”若使用得当，用时极少，这些教学方法极大地提高了教学效率。
　　成功地通俗地解释了哲学思维是怎么回事
　　西方国家的理论家虽然早在两千年前就成功地运用了哲学思维或辩证思维、理性思维，但可能是西方语言中缺乏“腹稿”一词之故，哲学家们反复争论，始终没有说明白哲学思维究竟是怎么回事，以至于两千年来哲学思维都是一个不解之谜。而牛湘坤以通俗简明的“双重腹稿形式”的概念成功地解释了哲学思维究竟是怎么回事，很多人甚至也包括笔者在内豁然开朗，终于明白了思维上的一个巨大难题。
　　当然，牛湘坤的写作理论还涉及了很多方面，如证实了“文史哲不分家”的说法，批评了传统写作理论的弊端等。